صفات المعلم الناجح : كفاءات ومهارات وأهداف

يتبوأ المعلم مكانة مرموقة بين شعوب الأمم العريقة، فهم يجلونه ويحلونه المكانة اللائقة به، وذلك لأنه هو الذي يقدم الخدمة الأسمى للمجتمع من خلال تعليم أبنائه المعارف والمثل، وتمكينهم من تذوق الحرية والجمال، وتحمل المسؤولية، وإكسابهم ميزة التفكير السليم الناقد، والقدرة على حل المشكلات واتخاذ القرارات، والجرأة الموزونة في القول والعمل وحفزهم للسعي نحو أهداف سامية وإعدادهم لحياة كريمة يحققون فيها ذواتهم.

فالمعلم الناجح يساعد على بناء شخصية المتعلم بناء سليما، كما أنه يعمل على تعديل أخطاء الطالب المتعلقة بسلوكه وأخلاقه على وجه السرعة، وهـذا مـا لا توفره الأجهزة التي يتلقى العديد من الناس العلم من خلالها.

فما هو المعلم الناجح ؟ ما هي صفاته ؟ وما هي كفاءاته ومهاراته وأهدافه ؟

تعريف المعلم الناجح

المعلم هو: القائد التربوي الذي يتصدر لعمليه توصيل الخبرات والمعلومات التربوية وتوجيه السلوك لدى المتعلمين الذين يقوم بتعليمهم.

والمعلم الناجح هو المعلم الذي يبلغ بنوع من الانتظام، الأهداف التي تخص مباشرة أو بصفة غير مباشرة اكتساب التلاميذ للمعارف.

المعلم الناجح هو الذي يحقق أهداف التعليم كما تظهر فـي سـلوك الطلاب بعد التعلم، وبمعنى أوضح، فإن كفاءة الأستاذ تتحدد من خلال مكتسبات الطلاب العلمية، ومن خلال تأثيره فـيهم من حيث إكسابهم قيما واتجاهات وعادات مرغوبة. وبمعنى آخر فإن المعلم الناجح هو الذي يحقق أهداف التعليم كمـا تظهر في سلوك الطلاب بعد التعلم.

ففعالية المدرسين لا يتم تحديدها وتقويمها إلا كسلوكيات لتعلم التلاميذ وليس كسلوكيات للمعلمين.

المعلم الناجح يعتبر مدربا ومربيا للشخصية لأنه منوط به تنمية الشخصية الإنسـانية بكليتها، وله دور أساسي في المعرفة تتعلق بنقل المعارف والخبرات التي تؤدي إلى الزيادة في النمو، ومن ثم تعـديل وتحسـين السلوك.

ما هو الفرق بين المعلم الناجح والمعلم الفاشل ؟

للمعلم الناجح خصائص كثيرة، من أهمها: العزيمة والمشاركة الوجدانية، والذكاء واتساع الأفق والثقافـة العامـة، كما النظـام والصداقة، ومعرفة المادة العلمية والتحمس والطموح، والمعرفة بالعلوم التربوية والنفسية. بالإضافة إلى المظهر والصوت وطريقة العمل في الفصل، كما الصحة الجسمية وضبط النفس والشجاعة، واحترام التقاليد والطبـع الجيـد وغيرهـا…

وفي دراسة أجريت على 770 طالبا من ثلاث كليات للفنون في سانت بول بناحية مينا بـوليس، حول خصائص المعلم الناجح والمعلم الفاشل، سئل الطلاب عن أهم الصفات الشخصية للمعلم الناجح، وكانت الإجابة، كما يلي:

المهتم بالطلبة؛
المتفائل؛
الذي يعرف مادته؛
الذي يتصل بطلبته بطريق جيدة؛
اللبق الماهر؛
الذي يثير حماس الطلبة للمناقشة؛

أما المعلم الفاشل حسب الدراسة، فهو يتصف بالصفات التالية:

الجامد ضيق الأفق؛
الذي ليست لديه القدرة على التنظيم؛
الممل المكتئب الذي لا يثير الاهتمام؛
الذي لا يعنيه أمر الفصل؛
الذي لا يستطيع الاتصال بالآخرين؛
يتميز بأسلوب معين يقلق الآخرين.

صفات المعلم المبدع

بعد التغير في مفھوم التربية ووظيفتها؛ أصبحت للمدرس أدوار متعددة، يوصف من خلالها كونه ناجحا ومبدعا، فأصبحت للمدرس نشاطات وأدوار فاعلة في التخطيط، والتنفيذ، والتقويم، وأداؤه في ھذه النشاطات والأدوار تحدد صفاته، كونه ناجحا فاعلا أو خاملا تقليديا، ومن صفات المدرس المبدع ما يأتي:

1. صفات وسمات شخصية

يظهر حيوية بدنية كافية؛
دقيق في توقيتاته؛
منتظم في حضوره؛
متسم بالمرح؛
لبق الحديث؛
واثق من نفسه؛
متعاون ويعمل جيدا مع الفريق؛
ينجز مسؤولياته دون دوام الإشراف؛
قادر على مواجهة الآخرين باحترام متبادل؛
كما أنه موضوعي في تقويم ذاته، ويتحكم في انفعالاته.

2. صفات تنفيذية

ويمكن أن نلخصها في العناصر التالية:

يخلق جوا يساعد على التعلم ويمنع السلوك غير الاجتماعي؛
يراعي الفروق الفردية بين التلاميذ؛
ينقل الحماس للموضوع الذي يقوم بتدريسه؛
يحافظ على النظام داخل الفصل؛
كما يشرك التلاميذ في تحمل المسؤولية في القسم.

3. صفات وخصائص ترتبط بالتدريس

وتتمثل في النقاط التالية:

يختار وينظم المواد التعليمية مع تعريفه للهدف؛
متوافق مع المقرر الذي يقوم بتدريسه؛
يخطط للدروس اليومية؛
يوجد الاستعداد للتعلم؛
يستخدم لغة سليمة؛
يستطيع تقديم الأفكار بطريقة واضحة ومقنعة؛
كما يقوم عمله بانتظام.

4. صفات المسؤولية المهنية

وتظهر في إنجاز المهام التالية:

ينمي علاقته مع التلاميذ من الناحية المهنية؛
يظهر أخلاقيات متسقة مع أخلاقيات المهنة؛
فخور لكونه معلما؛
يعمل على اجتذاب الآخرين للمهنة؛
يخلص للعاملين معه من رؤساء، ومستخدمين آخرين بالمدرسة؛
يحترم تعليمات المهنة وينفذها؛
يستطيع أن يشرح وجهة نظر تربوية بوضوح وإقناع؛
كما يبقي على الاحترام المتبادل بينه وزملائه، والتلاميذ.

5. صفات أكاديمية

يتميز المعلم الناجح من الناحية الأكاديمية بالصفات التالية:

متمكن من المادة وفي تخصصه؛
يتحفظ بنشاط مستمر للتعلم والفهم؛
يعرف سيكولوجية التعلم، وعلى وعي بالاتجاهات الجديدة؛
كما يقرأ معلومات متصلة بعمله، وخاصة الدوريات التربوية الحديثة.

6. العلاقات بالمجتمع المحلي

ويتصف المعلم الناجح بما يلي:

على علم بالمشكلات المحلية؛
كما يتحدث ويشارك في جميع اللقاءات بالمجتمع ليؤيد الفهم العام والاحتـرام للبرنـامج التربـوي.

اقرأ كذلك : مجتمعات التعلم المهنية

صفات المعلم الفاشل

وعكس المعلم الناجح، نجد المعلم الفاشل يضع فواصل عميقة بينه وبين تلاميذه بوسائل قائمة على السلطة المباشرة والقسوة، حتى تكاد تنعدم العلاقة المطلوب إيجادها بينه وبين تلاميذه. وهناك العديد من المعوقات التي تعترض العلاقة بين المعلم الفاشل وتلاميذه من أهمها اتصافه بما يلي:

اقتصاره على تقديم المعلومات؛
اعتماده العلاقة الفوقية مع المتعلمين؛
صرامته وقسوته على تلاميذه؛
عدم عدله بين تلاميذه؛
عدم احترامه للفروق الفردية بين المتعلمين؛
سخريته من تلاميذه؛
وجمود العلاقة بينه وبين تلاميذه وعدم تواضعه لهم.

الكفاءات التي ينبغي أن يمتلكها المعلم

هنالك عدد من الكفاءات التي يتفق التربويون على ضرورة توافرها في المعلم يمكن إجمالها على النحو التالي:

1. كفاءات عامة

وتشتمل على قدرته على التكيف النفسي والاجتماعي، مثل الشعور بالرضا عن الذات، والقدرة على الانخراط في المجتمع الذى يعمل فيه، وامتلاكه أساليب تنمية الذات نفسيا وثقافيا ومهنيا واجتماعيا.

2. كفاءات تخصصية

وتتضمن المعرفة الكافية بالمواد الدراسية التي يقوم بتدريسها على نحو يمكنه من النجاح في مهمته المكلف بها.

3. كفاءات تربوية

وتتضمن الآتي :

قدرته على استيعاب الخصائص الجسمية والنفسية والاجتماعية للطلاب، وتقديره الفروق العمرية بينهم.
معرفة خصائص التعلم لكل مرحلة عمرية.
المعرفة التامة والدراية الكاملة للأساليب التربوية الصحيحة في تعامله مع الطلاب.
قدرته على حل مشاكل الطلاب التي يواجهها.
معرفته بأسس التوجيه التربوي والإرشاد النفسي التي يحتاج إليها في مهمته التعليمية.
الإلمام الجيد بطرق التدريس الحديثة، وقدرته على استخدامها في المراحل التعليمية المختلفة.
قدرته على استخدام الوسائل التعليمية، والتقنيات التربوية الحديثة في إيصال المعلومة لتلميذه.
قدرته على إجراء عملية التقويم، ومهارته في إعداد الاختبارات الصحيحة الشاملة التي تناسب خصائص المتعلم، ومرحلته العمرية، والتي يستطيع من خلالها الحكم على مستواه العلمي.

4. كفاءات اجتماعية

وتشتمل على المعرفة الكافية بثقافة المجتمع مضمونا واتجاهات، والإدراك التام لمهمات المعلم التنموية وأدواره في المجتمع المحلى، كما تشمل إتقان الممارسات والأساليب الناجحة في تحقيق هذه الأدوار، وتلك المهمات.

5. كفاءات التنمية الذاتية المهنية

وتتضمن القدرة على التعامل مع مصادر المعرفة، والحصول عليها من خلال الاستخدام الأمثل لمصادر المعلومات المتنوعة ، وذلك لتحقيق النمو المهني المستمر بأسلوب التعلم الذاتي.

كيف يطور المعلم مهاراته ؟

يبحث كثير من المعلمين عن أفضل الطرق ليصبحوا أكثر نجاحا في حياتهم التعليمية، ولكي يطور المعلم مهاراته هناك استراتيجيات لا حصر لها يمكن استخدامها لزيادة النجاح كمدرس، ومساعدة الطلاب على النجاح أيضا. وفيما يلي بعض الأشياء التي يقوم بها المعلمون الناجحون لتطوير مهاراتهم:

تعلم كل ما يمكنك فعله في مجالك

كونك على دراية كبيرة بمجال دراستك هو نقطة انطلاق حاسمة نحو مهنة تدريس ناجحة. كمدرس، تحتاج إلى إطعام عقلك بأكبر قدر ممكن من المعلومات. لذلك تذكر أن الطلاب يفضلون دائما استشارة المعلمين المعروفين بامتلاكهم معرفة متعمقة حول مجال معين، فالمعرفة تشير إلى الأصالة.

كن مبدعا وفكر خارج الصندوق: مدرس لديه أفكار

يجب أن تكون الاستراتيجيات التي تستخدمها لنقل المعلومات إلى طلابك مبدعة بطريقة تجذب انتباه فصلك الدراسي. لذلك اسع جاهدا لجعل كل درس تعليمي درسا مثيرا لطلابك. هذا لا يجعل تجربة التعلم لديهم ممتعة فحسب، بل يضمن أيضا أنها كاملة

توفير المواد الدراسية ذات الصلة

قد يكون هذا في شكل كتب إلكترونية وموارد عبر الإنترنت وأوراق سابقة ومقاطع فيديو وما إلى ذلك مما قد يكون مفيدا لدراساتهم. كما عليك تجنب تحميلهم الواجبات المنزلية والمهام لأنها قد تستنفد عقولهم، وبالتالي إبطاء تعلمهم.

كن ملتزما

فلكي تكون ناجحا في التدريس، عليك مراقبة جميع طلابك بشكل فردي، وفصل نقاط قوتهم عن نقاط ضعفهم. وهذ سيساعدك على تصميم استراتيجيات لمساعدتهم على تسخير نقاط قوتهم والتغلب على نقاط ضعفهم.

حدد أهدافا مع طلابك

إن نجاح المعلم يتحدد في الغالب من خلال نجاح طلابه. لذلك، عليك تحديد الأهداف والغايات مع طلابك. بعد ذلك، اعمل معهم لتحقيق هذه الأهداف معا كفريق واحد.

كيف يكون المعلم قدوة ؟

تعد القدوة الحسنة من أرقى أساليب التربية التي تؤثر بشـكل فاعـل فـي تكـوين اتجاهات الشخصية الفكرية، وتحديد أنماط سلوكها في كل مرحلة من مراحل تطورها.

التربية بالقدوة الصالحة هي العماد في تقويم اعوجاج الفرد، بل هي الأساس في ترقيه نحو المكرمات والفضائل والآداب الاجتماعية النبيلة.

والمعلم لا يكون قدوة إن لم يضف إلى العلم الأخلاق، ويطور من نفسه مهنيا باستمرار ليجاري ركب الحضارة! فالمعلم الناجح هو الذي يستجيب لتطورات الحياة مـن حوله، وما يحدث في المجتمع الإنساني من تغيرات وما يستجد فيه من اتجاهـات معاصـرة. وهذا يتطلب منه المرونة وعدم الجمود والقدرة على التجديد والابتكار في محيط عمله.

اتصاف المعلم بالخلق النبيل من ضروريات القدوة الحسنة والتعليم الناجح، أما المعلم الذي يفتقر إلى المبادئ والقيم ولا يراعي احترام مهنته ولوائح العمـل مـن حيث الإخلاص والإتقان والضمير الحي، فهو بلا شك لا يصلح لأن يكون معلما.

نقطة البدء

فنقطة البدء ليكون المعلم قدوة تتمثل في الأخذ بالمثل المأثور: أبدا بنفسك أولا. فالمعلمون مطالبون بأن يبدأوا من الداخل بداية حقيقية، تقوم على تكامل النظـرة إلى الإصلاح وتكامل التخطيط له وتكامل الجهود لتطبيقه، لا بد من ذلـك فـي إطـار فلسـفي تربوي، يحدد ما ينبغي أن تكون عليه سلوكيات المعلمين وأفكارهم ومبادئهم وقيمهم، ولا بـد أن تكون هناك طرق وأساليب علمية تربوية وتثقيفية تتكامل معـا لترجمـة هـذه السلوكيات والأفكار والمبادئ والقيم إلى واقع عملي يمارس بالفعل.

دور المعلم في العملية التربوية دور كبير وبارز، فهو يعتبر حجر الزاوية في بيئـة التعلم، وأي عيب أو خلل في هذا الركن يعرض العملية التربوية للانهيار، فهـو عصب العملية التربوية، والعامل الرئيسي الذي يتوقف عليه نجاح التربية في بلـوغ غاياتها وتحقيق دورها في تطوير الحياة في عالمنا الجديد.

فالمعلم هو العنصر الفعال في عملية التعليم، فبمقدار ما يحمل في رأسه مـن علـم وفكر، وما يحمل في قلبه من إيمان برسالته، ومحبة لتلاميذه، وما أوتي من موهبة وخبـرة في حسن طريقة التعلم يكون نجاحه وأثره في أبنائه وطلابه.

إن المعلـم المبـدع الصـالح يستطيع ان يسد الثغرات الناتجة عن ضعف المنهج والكتاب، بل إنه قد يكون المنهج والكتـاب معا.

المصادر:

السيسي، طاهر معتمد خليفة. “صفات المعلم الناجح”، مجلة كلية الدراسات الإسلامية والعربية للبنات بكفر الشيخ، العدد 3، المجلد 1 – لعام 2019م؛
بوسعدة، قاسم. “المعلم الكفء أو الفعال”، دراسات نفسية وتربوية، مخبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية، جامعة قاصدي مرباح ورقلة، عـدد 18جوان 2017؛
أبو نمر، عاطف سالم. “مواصفات المعلم القدوة في ضوء التربية الإسلامية ومدى تمثلها لدى أعضاء هيئة التدريس في كليات التربية من وجهة نظر طلبته”، قسم أصول التربية بالجامعة الإسلامية، 2008.
https://www.futureeducators.org/12-things-successful-teachers-do/