استراتيجية التعلم باللعب: المفهوم، الشروط، الأهمية
التعلم باللعب أو التعلم القائم على اللعب
يؤكد علماء النفس والتربية أن التعلم باللعب له دور فعّال في النمو الجسمي، الحركي، المعرفي والوجداني للطفل، لأنه يسمح باستخدام مختلف حواس الطفل والتي تعتبر مفتاح التعلم والتطور. وعليه فيعتبر اللعب وسيلة للتعلم، ويسهم على نحو فعّال في بناء وتنمية شخصية الطفل، كما ينمي مهارة الحوار والاتصال مع الآخرين.
مفهوم التعلم باللعب
هو نشاط موجه أو غير موجه، يقوم به الأطفال من أجل تحقيق المتعة والتسلية، ويستغله الكبار عادة ليساهم في تنمية سلوكهم وشخصياتهم وأبعادها المختلفة العقلية والجسمية والوجدانية.
انطلاقا من هذا التعريف فالتعلم باللعب يمثل نشاط قد يكون موجه من طرف المربي أو غير موجه بترك الحرية للأطفال في اللعب ضمن إطار معين وهادف، بالإضافة إلى شعور الأطفال بالمتعة والتسلية واللذة لكونه يتم في وسط دون ارغام أو ضغط من جهة خارجية، ويندمج الطفل من خلال اللعب بشكل كلي في نوعين من النشاط، نشاط مبني على سلوك معرفي، وآخر مبني على سلوك ترفيهي. فهو أسلوب يستغل لبناء المعرفة لدى الطفل ويوسع آفاقه المعرفية ومداركه.
شروط التعلم باللعب
ليكون أسلوب التعلم باللعب ناجحا لابد من تحقيق جملة من الشروط تتمثل في:
شروط تتعلق باللعبة
- ملائمة اللعبة للهدف التعليمي.
- ارتباط اللعبة بالمقرر الدراسي.
- مناسبة للعمر الزمني والعقلي والجسمي للمتعلمين.
- تتناسب مع البيئة التي تُعرض فيها، وتحترم عادات وتقاليد المجتمع.
- أن تكون مبسطة ولا يوجد فيها أي تعقيد.
- أن يكون فيها عنصر التشويق والجذب والإثارة للمتعلم لرفع دافعية التعلم.
- قليلة التكاليف.
الشروط التعلقة بالطفل
- مراعاة خصائص المتعلمين (قدرة المتعلم، بيئته)
- مراعاة سن الطفل ومدى ملائمة اللعبة له.
- مراعاة النمو العقلي والجسمي للمتعلمين.
شروط تتعلق بالمعلم
- مراعاة خصائص المتعلم عند اختيار اللعبة.
- التخطيط والإعداد الجيد لاستخدام الألعاب.
- عدم ازدحام الدرس بألعاب عديدة.
- توفير الجو المناسب والبيئة الملائمة لاستخدام اللعبة.
- تجربة اللعبة قبل عرضها على المتعلمين والتأكد من سلامتها وصلاحيتها.
- أن يقتصر تدخل المعلم على التوجيه والإرشاد.
أهمية اللعب التربوي
أجرى الكثير من الباحثين والمختصين دراسات عديدة حول أهمية اللعب التربوي والألعاب التربوية، بينت هذه الدراسات مدى تأثير هذا النمط من التعليم في سلوك المتعلمين، ولاحظوا أن اللعب التربوي يساعد على:
- استكشاف الخصائص والصفات الحسية للأشياء (اللون، الملمس، الطعم، الرائحة …)، وهو ما يساعد المتعلم على فهم العالم الخارجي.
- التعلم باللعب يثير الدافعية نحو التعلم، ويحفز المتعلم لاكتساب المعارف والمعلومات والمهارات المرغوبة.
- تفرض على المتعلم المشاركة الإيجابية مع أقرانه والتعاون وهو ما ينمي مهارات وجدانية في الطفل.
- يجعل من المتعلم محور العملية التعليمية التعلمية، ويكون مسؤولا على بناء تعلماته ومفاهيمه.
- تساعد المتعلم على إدراك الأشياء والتفاعل معها، لأنها تتم بوسائل مادية محسوسة.
- ينمي في الطفل مهارة التواصل مع الآخرين.
- الأطفال شغوفين باللعب، فالتعلم باللعب يجعلهم مندمجين وفي كامل تركيزهم واهتمامهم على النشاط التعليمي.
- التعلم باللعب يستلزم توظيف أكبر عدد ممكن من حواس الطفل، وكلما زاد عدد الحواس في النشاط التعليمي زاد استيعاب وفهم الطفل للدرس.
- التعلم باللعب أسلوب تدريسي جد مناسب في حالة وجود فروق فردية بين تلاميذ الصف الواحد.
- تعتبر وسيلة علاجية لبعض الحالات، كالأطفال الخجولين والمنعزلين عن محيطهم، فالمشاركة مع زملائهم يتيح لهم الاندماج في محيطهم.
سلبيات التعلم باللعب
قد لا يؤدي إلى التعلم:
إذا كرر الأطفال نفس نشاط اللعب مرارًا وتكرارًا، فستقل الفوائد. يجب أن ينخرط الأطفال دائمًا في المواقف التي تطرح تحديات جديدة، وعليه يجب أن تكون بيئات لعب الأطفال غنية بالمحفزات ومتنوعة أيضًا.
لذلك على المعلم التفكير في اصطحاب الأطفال إلى أماكن لعب جديدة خارج منطقة الراحة الخاصة بهم حتى يجدوا تحديات جديدة.
كما يجب التفكير في الخلط بين رفقاء الطفل وتغييرهم من وقت لآخر. سيضيف رفاق اللعب الجدد متغيرًا جديدًا إلى بيئة التعلم.
قد يكون “اللعب الغير موجه” غير ملائم للتعلم:
اللعب الغير موجه والبعيد عن إشراف المعلم قد يكون مضيعة للوقت، خصوصا إذا لم يرتبط بمخطط مُسبق وأهداف واضحة، وقد يؤدي إلى فوضى عارمة في الصف، تجعل منه بيئة غير ملائمة للتعلم.
قد يكون التعلم باللعب غير عادل:
تحدثنا سابقا أن من بين أهداف التعلم باللعب تشجيع التواصل والتعاون والمشاركة بين المتعلمين، ولكن يجب أن نضع في الحسبان أن بعض الأطفال أنانيين، بل ونرجسيين للغاية، لم يتعودوا على المشاركة والتعاون، هؤلاء سيعملون على إقصاء زملائهم من اللعب. على المعلم أن يدرك ذلك، ويعلم أنهم يحتاجون إلى وقت أكثر للتعلم واكتساب هذه المهارات. كما عليه أن ينبه المتعلمين إلى ضرورة العمل الجماعي والعدل وان يتدخل من وقت لآخر لضمان حدوث ذلك.
يمكن أن يكون التعلم باللعب غير آمن:
قبل استعمال أي لعبة في أي نشاط تعليمي، على المعلم التأكد من أنها لا تشكل خطرا على صحة المتعلمين. كما يجب توفير البيئة الآمنة داخل حجرة الصف أو خارجه لمواجهة أي طارئ.
قد تكون اللعبة عامل تشتيت ذهني للمتعلم.
عدم التحكم في سلوك الأطفال:
نتيجة الحرية الممنوحة لهم في مثل هذه الأساليب من التعليم، قد يصعب على المعلم التحكم وضبط سلوك المتعلمين خلال النشاط التعليمي.
عدم التحكم في الوقت والمدة الزمنية المخصصة للنشاط التعلمي.
خطوات استراتيجية التعلم باللعب
لتحقيق الأهداف المرجوة من التعلم باللعب، لابد من وضع خطوات محددة والتي تتمثل في:
-
مرحلة التحضير والإعداد:
في هذه المرحلة على المعلم أن:
