استراتيجية الدقيقة الواحدة: تعريف وشرح ونماذج جاهزة

تعد “استراتيجية الدقيقة الواحدة” واحدة من الأساليب التعليمية الفعّالة التي تهدف إلى تحسين فهم الطلاب للمواضيع الدراسية. تعتمد هذه الاستراتيجية على فكرة تخصيص دقيقة واحدة فقط لتفسير أو استيعاب مفهوم معين. سنستعرض في هذا المقال جوانب مختلفة لاستراتيجية الدقيقة الواحدة وكيف يمكن تطبيقها بفعالية في مجالات متنوعة.

ما هي استراتيجية الدقيقة الواحدة

استراتيجية الدقيقة الواحدة هي استراتيجية تعليمية تعتمد على طرح أسئلة أو تقديم مهمة واحدة على الطلاب، ومنحهم دقيقة واحدة فقط للإجابة عليها أو إكمالها. تهدف هذه الاستراتيجية إلى تقييم مدى استيعاب الطلاب للدرس، ومعرفة النقاط التي يحتاجون إلى مزيد من الشرح فيها.

هي من استراتيجيات التعلم النشط، ورد ذكرها في كتابات “ويلسون “وطورها البروفسور” شوارتز” وهي تتيح لجميع الطلبة المشاركة بنشاط في عملية التعلم، كما توفر أسلوبا سريعا وبسيطا لجمع اجابات الطلبة بشكل مكتوب، وتعرف أحيانا باسم  استراتيجية ورقة الدقيقة الواحدة واستجابة النصف ورقة حول موضوع ما . ولها أهداف متنوعة مثل تحديد الحضور والاختبار، وتعد  استراتيجية ورقة الدقيقة الواحدة من الأوراق التفاعلية التي تستخدم في أوقات مختلفة أثناء الدرس، اذ يطلب من الطلبة الاجابة تحريريا على الأسئلة التي تطرح عليهم على سبيل المثال: ما هي النقطة المهمة في العرض الذي قدم حتى الآن؟ ما هو الاستنتاج الذي توصلت اليه؟ ما هي الصعوبات الخاصة بك؟

وقد عرفها” ويلسون” Wilson  بأنها: اسلوب من أساليب التقويم الصفي التي يمكن استخدامها من قبل المدرسين للحصول على التغذية الراجعة على ما يتعلمه الطلاب, وتستعمل في المحاضرات مع المجموعات الصغيرة أو الكبيرة، و يطلب فيها من الطلاب الرد على سؤالين : ما هو أهم شيء تعلمته في الصف اليوم؟ ما هو السؤال الذي بقي في عقلك بدون إجابة؟

وعرفها أيضا “مورسيا ” Murcia  بأنها استراتيجية من استراتيجيات التعلم النشط و تعد وسيلة مباشرة لمعرفة كيف يستجيب المتعلمون للخبرات التعليمية التي يقدمها المدرسون بشكل اجابات كتابية عن سؤال او سؤالين.

شرح استراتيجية الدقيقة الواحدة

       تستعمل استراتيجية بطاقة الدقيقة الواحدة كنشاط تعزيزي للقراءة واجراء التمارين، أو لتحديد المفاهيم الرئيسة التي تجب على المدرس التركيز عليها، فالمدرس يوقف الدرس ويطلب من الطلبة الرد باختصار. تكون تبعا لخطوات مسبقة ,ومن بين الخطوات المعتمدة فيها هي : 

• يوزع المدرس أوراقا صغيرة على الطلبة ويمنحهم دقيقة واحدة للكتابة.
•  يصوغ المدرس واحد أواثنين من الأسئلة التي يمكن للطلبة الإجابة بسرعة ولفترة وجيزة. 
•  تستخدم في بداية الدرس في أول خمسة دقائق او في نهاية الدرس، واعطاء وقت للطلبة لكتابة ردود الاسئلة المتعلقة بالموضوع.
• تكون الاجابات الطالب نصف صفحة لا اكثر. 
•  يكون التعاون بين اثنين من الطلبة، ويتم تبادل الردود ومحاولة الإجابة على كل الأسئلة والتفاعل مع الاقران الآخرين.
• كتابة الاسئلة على السبورة أثناء الدرس وخلال الدقائق الأخيرة من الدرس يطلب من الطلبة الإجابة على هذه الأسئلة.

يسأل المدرس عن الأفكار الرئيسة التي تولدت عند طالب وهذا الأسلوب هو تعديل من “أوراق دقيقة الواحدة ” اذ يقوم المدرس باستبدال السؤالين مع تشجيع الطلبة على التعرف على الأفكار الرئيسة التي تدرس في الدرس وشرح لكل منهما. ولذلك، فإن تعديل على “ورقة دقيقة” هو اجراء لتشجيع الطلبة على تحديد الأفكار الرئيسية في حد ذاتها، وتقديم الأفكار الرئيسة المولدة للمدرس. ويعدها المدرس على شفافية بشكل قائمة تمهيدا لعرضها على جهاز العرض وتقديم هذه القائمة قبل بضع دقائق من نهاية الدرس والطلب من الطلبة أن يعطون الإجابة مكتوبة على نصف صفحة